为什么要使用阅读理解策略？

帮助幼儿深入理解阅读内容，并能监控自己的理解程度和阅读效果。

根据自己的经验和材料中的线索，对故事中将要发生的事情或情节做出猜测和预想，之后通过继续阅读来验证预测是否属实。

根据文字内容或超越文字内容创建心理图像，如角色是什么样子的，场景中有什么声音，闻起来是什么味道，有什么感觉等；在阅读时，使用想象能够更好地解读描述性的、或较复杂的内容，并有助于推论的形成。

将正在读的内容与已读内容、个人经历、外部知识等建立联系，从而更好地理解和记忆所读内容，并加快阅读的速度。

在阅读时确定材料的主旨、主要论点及核心观点等，可以帮助阅读者检查对内容的理解并建构意义。对幼儿来说，总结是对某些较长或较复杂的文本进行分段和概括的过程，即用自己的话说出或复述一段文本的主要内容等。

针对正在读（看、听）的内容提出问题，监测自己的理解程度，并在材料中或其他地方寻找答案。提问可以帮助幼儿澄清对材料的理解，或探索材料的深层内涵。

在阅读中，遇到不懂的地方（如词语、短语或较长段落）就会停下来，通过观察画面、重读（倾听）、联系上下文或询问他人等方法来弄懂内容。

为什么要掌握阅读理解技能？

一旦掌握，受用一生

通过对画面的观察，辨识主人公、感知角色的活动、把握故事发生的地点和时间，从而为理解内容打下基础。

找出前因后果。知道是什么引起了事件的发生，或者理解是什么让某个角色做出某些事情等。

包括情节发展的顺序、科学过程的步骤、或者真实事件的发展顺序等。

把相似的事物或观点放在一起。在阅读中，把出现的新事物归类于与它相似或相近的事物的类别，能够帮助幼儿理解新事物或新观点。

在一些阅读材料中，作者并没有对材料的主题、角色或事件给出完整、明确的描述，但他们会在文字或图画中留下一些线索。